ben essere
fisico
psichico
sociale
ottimizzazione delle risorse e delle capacità di ogni alunno attraverso la predisposizione e l'attuazione di percorsi personalizzati.
Approccio di tipo ecologico sistemico ed olistico
organico
non corso di aggiornamento
non assemblaggio di seminari di studio
PLURIENNALE
IN SERVIZIO
CON RICERCA AZIONE
ALUNNI
DIRIGENTE SCOLASTICO
RESPONSABILE DEL SETTING
GESTIONE
COORDINAMENTO
ORGANIZZAZIONE
MONITORAGGIO E VERIFICA
SOLUZIONE PROBLEMI
DOCENTI
PERSONALE ATA
SPECIALISTI
FAMIGLIA
ENTI ASSOCIAZIONI DEL TERRITORIO
Collaborazione tra gli specialisti, il Dirigente Scolastico ed i docenti; si tratta in definitiva di un percorso co-realizzato, in cui il protagonismo maggiore è riservato agli Operatori scolastici.
Giuliano Giuntoli, 2006
L'interazione con dirigenti scolastici ed insegnanti, i loro contributi, hanno consentito ulteriori arricchimenti sul piano degli obiettivi, dei contenuti e delle strategie del progetto.
Tale interazione ha reso possibile l'elaborazione di un Progetto articolato, che si propone di favorire l'ottimizzazione delle risorse e delle capacità di ogni alunno attraverso la predisposizione e l'attuazione di percorsi personalizzati.
Durante lo svolgimento del corso di formazione vengono fornite agli insegnanti conoscenze teorico-pratiche in forma integrata, e competenze di tipo educativo e didattico, privilegiando l'utilizzo dell'interazione e l'analisi operativa delle diverse situazioni reali.
Il progetto consiste in una fattiva e continua collaborazione tra gli specialisti, il Dirigente Scolastico ed i docenti; si tratta in definitiva di un percorso co-realizzato, in cui il protagonismo maggiore è riservato agli Operatori scolastici.
Trattandosi di un percorso di formazione pluriennale co-realizzato, e non di un semplice aggiornamento, appare indispensabile un impegno importante da parte dei docenti e soprattutto la necessità di una attiva e convinta partecipazione del Dirigente Scolastico, che svolge in questo percorso un ruolo essenziale, insostituibile e quindi non delegabile.
Il Dirigente Scolastico, infatti, è la persona competente, sempre presente che, oltre alla responsabilità gestionale e organizzativa, può con competenza guidare, sollecitare, seguire e incoraggiare i docenti durante tutto il percorso, ed individuare le soluzioni più efficaci possibili agli eventuali problemi o difficoltà che si
presentano sul piano attuativo.
Come è stato evidenziato da molte insegnanti, che hanno applicato integralmente il progetto, il primo anno risulta generalmente impegnativo e faticoso, perché si tratta di svolgere un duplice percorso, di cui uno ancora poco conosciuto.
Negli anni successivi la fatica e l'impegno si dissolvono, mentre si implementano i risultati con tutti gli alunni. È come apprendere e dover parlare una lingua nuova, avendo nel contempo necessità di usarla.
Il Progetto Galileo prevede seminari di studio dei docenti con esperti per la definizione dell'impianto teorico e teoretico, che supporta due percorsi complementari ed integrati:
· un percorso teorico pratico con seminari di studio rivolti ad assemblee generali di insegnanti;
· un percorso teorico pratico applicativo, con seminari interattivi di studio, rivolti a singoli team docenti per la conoscenza delle risorse e dei bisogni dei singoli alunni, applicando le conoscenze generali ai casi particolari, programmando interventi personalizzati, verificandone i risultati.
PROGETTAZIONE, COORDINAMENTO, MONITORAGGIO, VERIFICA E VALUTAZIONE A CURA DEL CRED VALDERA
ESPERTI: GIULIANO GIUNTOLI, JACQUELINE BICKEL, GRAZIELLA BARACCHINI